Кабинет химии:
единство формы и содержания

Театр, как известно, начинается с вешалки. Кабинет химии у учителя школы № 17 г. Подольска Зубцовой Елены Григорьевны начинается с вестибюля перед этим самым кабинетом. Два огромных роскошных папоротника, стоящие как воины в почетном карауле, охраняют вход в кабинет и стенды, размещенные по обе стороны от него. На стендах: информация об уроках текущего дня, тематика предстоящих зачетов, сообщения об успехах учащихся школы по изучению химии (сведения о победителях олимпиад и конкурсов, смотров ученических проектов и исследовательских работ), оригинальная доска почета с фотографиями учеников и выпускников, достигших высоких показателей в изучении предмета и сдаче вступительных экзаменов в вузы.

Распахиваются двери, и вместо привычного кабинета с рядами ученических столов, кафедрой и доской, попадаешь в необыкновенно уютную, эстетически выдержанную и по-домашнему камерную и комфортную учебную комнату. В ней все продумано до мелочей – 12 столов расставлены тремя сегментами по 4 стола, сдвинутых вместе так, чтобы ученики смотрели не в спину соседа, а друг на друга. Это позволяет легко, оптимально и быстро организовать работу учащихся в парах или группах. Поскольку сегменты из столов расположены по отношению к кафедре торцами, учителю не составляет труда отслеживать, как формируются умения и навыки учащихся по обращению с лабораторным оборудованием и реактивами при выполнении химического эксперимента, корректировать их и своевременно оказывать необходимую консультацию каждому, кто в ней нуждается. Полезное пространство столов при такой расстановке существенно возрастает, т.к. необходимое оборудование и реактивы в оригинальных пластиковых лотках могут быть расположены на стыке столов, что предотвращает опасность уронить их во время работы.

Содержимое лотков представляет собой результат многолетней авторской селекции оборудования и реактивов, необходимого для использования на каждом уроке. Кроме этого, все три сегмента ученических столов имеют по подставке, в которой находятся линейки, карандаши и ручки. Интересно отметить, что наборы канцелярских принадлежностей отличаются своим цветом для каждого сегмента столов. Этим же цветом помечаются самостоятельные работы учащихся, которые они выполняют на бумажных листах формата А4 и сдают их в соответствующие ячейки – подставки для бумаг.

Каждый сегмент имеет полный набор учебников для того, чтобы учащиеся не носили их в школу, в полном соответствии с рекомендациями здоровьесбережения. Все ученические места содержат таблички с фамилиями учеников, которые эти места занимают.

Кроме этих сегментов, в кабинете имеется еще два ученических стола, предназначенных для учащихся, которые работают индивидуально: один в дальнем углу кабинета, снабженный красноречивой табличкой «Камчатка», второй, примыкающий к учительскому столу, также имеет свое название – «Менделеевский» (на нем стоит портрет молодого Д.И.Менделеева и предназначен этот стол для ученического творчества).

Интересно отметить, что столам и стульям в кабинете в этом году исполнилось шесть лет, а выглядят они как новые. Очевидно, что персонификация учебного места формирует у учащихся чувство ответственности за доверенные им мебель и учебное оборудование. Елена Григорьевна подчеркивает, что в кабинете почти не было случаев присвоения канцелярских принадлежностей или учебников. Если такие эпизоды наблюдались, то случалось это неосознанно и взятое из кабинета впоследствии возвращалось на место.

Важность любой мелочи, имеющейся в кабинете, можно раскрыть на таком небольшом примере. К кафедре вплотную расположен вытяжной шкаф. В месте их стыковки подвешена симпатичная мягкая игрушка – ослик Иа из известной детской сказки. На наш вопрос, зачем в кабинете такое украшение, ответила учащаяся 8-го класса: «Эта игрушка напоминает нам правило о том, как закреплять и вынимать из держателя пробирку – после проведения нагревания содержимого надо вынуть ее из держателя, потянув не вниз, а так же, как и закрепляли, – вверх. Так же поступал ослик Иа, помещая один подарок – лопнувший шарик – в другой – пустой горшочек из-под меда: и входит, и выходит».

Своеобразной моделью к типам химических реакций служат стоящие на демонстрационном столе учителя две матрешки разных цветов, верхняя часть которых символизирует катионы, а нижняя – анионы. Разбирая пустые матрешки на части, учащиеся усваивают суть электролитической диссоциации, а меняя их верхние части – суть реакций обмена. Манипуляции с полными матрешками позволяют моделировать реакции разложения, соединения и замещения.

Кроме привычной одной доски на стене за кафедрой в кабинете Елены Григорьевны имеются еще две передвижные (на колесиках) доски. Одна из них расположена в конце кабинета. За ней находится телевизор на тумбочке, на полках которой собрана богатая коллекция видеофильмов и видеофрагментов. При необходимости доска отодвигается, ученики берут стулья и рассаживаются на пустом пространстве между сегментами столов. Так быстро формируется своеобразный кинозал.

Богатая выставка учебной литературы у входа в кабинет открыта для свободного доступа и использования учащимися при подготовке сообщений, рефератов и других самостоятельных работ.

В отличие от других кабинетов химии, в этом представлены три варианта периодической таблицы химических элементов Д.И.Менделеева. Одна из них расположена на основании кафедры, равно как и таблица растворимости солей и гидроксидов в воде. Две другие периодические таблицы расположены на передней и боковой стенах кабинета. Последняя таблица представлена в комплекте с портретами великих русских химиков: М.В.Ломоносова, Д.И.Менделеева и А.М.Бутлерова. Портрет Ломоносова расположен слева от таблицы, а портреты Менделеева и Бутлерова – справа. И это не случайно. Так учитель с помощью таблицы разделила эпохи, в которые творили эти ученые.

Домашний уют и камерность создает также озеленение кабинета. На подоконниках в небольших одинаковых горшочках расположена великолепная коллекция цветущих фиалок. Вытяжной шкаф и заднюю стену кабинета украшают ампельные растения, которые служат своеобразными индикаторами степени химической загрязненности атмосферы. Подчеркнем, что буйное цветение и пышная зелень говорят о полном благополучии кабинета в этом отношении.

Если из кабинета пройти в лаборантскую, то ощущение школьного химического дома усиливается многократно. Лаборантская создает иллюзию кухни у прекрасной домашней хозяйки. Лабораторные шкафы стилизованы под кухонные. Стены лаборантской «одеты» в превосходный кафель, напоминающий по фактуре и качеству настоящий кухонный. «Разделочные столы», предназначенные для приготовления реактивов, также покрыты кафелем, который создает единую цветовую композицию в этой «химической кухне». В углу лаборантской оборудован учительский стол с компьютером и книжными полками над ним. Рядом расположены сканер, принтер и копировальный аппарат.

И кабинет, и лаборантская оформлены в светлых бежево-салатных тонах, создают радостное и приподнятое настроение и позволяют реально осуществлять гуманизацию и гуманитаризацию обучения химии.

Не сразу посетитель замечает, что окна в кабинете и лаборантской необычные – евроокна со светло-коричневыми рамами, стилизованными под дерево. На наш вопрос, откуда взялись средства для подобной роскоши, Елена Григорьевна ответила, что это спонсорская помощь, которую ее муж, также здешний выпускник, оказал школе в год ее юбилея.

Школа, где работает героиня нашего рассказа, представляет собой двухэтажное здание старой довоенной постройки. И, хотя коллектив педагогов и руководство стараются изо всех сил поддерживать уют, чистоту и современное оформление в старых стенах, у нас осталось ощущение, что сама школа – это раковина, скрывающая настоящую жемчужину – кабинет химии Елены Григорьевны Зубцовой.

Все это смогли увидеть учителя г. Подольска во время семинара, который авторы статьи провели на базе кабинета химии школы № 17.

О.С.ГАБРИЕЛЯН,
заслуженный учитель РФ, профессор;
С.А.СЛАДКОВ,
старший преподаватель кафедры
естественно-экологического образования
Педагогической академии
последипломного образования,
кандидат педагогических наук