Применение нестандартных задач
в обучении химии

Задачи с нестандартными формулировками (ЗНФ) отличаются по содержанию от общепринятых типовых расчетных и экспериментальных задач. Для их решения используют нетрадиционные методы. Применяемые нами ЗНФ разделены на три группы: теоретические, экспериментально-теоретические и экспериментальные. В зависимости от темы и структуры урока те или иные ЗНФ можно включать в процесс обучения.

Нестандартные задачи систематически используются на уроках и дополнительных занятиях в школе № 4 г. Маркса Саратовской области. Для выявления результативности применения таких задач, их роли в формировании навыков и умений учащихся в учебный план введен факультатив «Решение задач и заданий с нестандартными формулировками» для учащихся 9-х классов.
Опыт применения ЗНФ позволяет сделать некоторые выводы.
1. В связи с особенностью этих задач (необычная формулировка, связь с жизнью, межпредметные связи) они вызывают повышенный интерес у школьников, развивают любознательность. Ученикам нравится находить пути решения этих задач.
2. Решение задач по химии развивает логическое и ассоциативное мышление. Учителя математики и физики также отмечают все большее внимание к «трудным» задачам по их предметам. Это говорит об общем укреплении навыков и развитии умений решать сложные задачи естественно-математического цикла.
3. Эти задачи способствуют интеграции знаний, побуждают учащихся использовать дополнительную литературу. Таким образом появляется мотивация не только к изучению химии, но и к учебе в целом.
4. Самостоятельный поиск путей решения ЗНФ повышает прочность знаний, качество обучения.
5. Систематическое применение ЗНФ может служить подготовкой (начальной ступенью) к дальнейшей профилизации учащихся в 10–11-х классах.

В качестве примера приведем несколько ЗНФ без их решения.

Задача 1. В подвале дома был обнаружен ящик гвоздей. От плохого хранения многие из них были покрыты ржавчиной.

• Что представляет собой ржавчина с химической точки зрения?
• Каким простым способом можно удалить ржавчину?

В ответе приведите химические формулы и уравнения реакций.

Задача 2. Молодая хозяйка повесила сушить белье на железную проволоку, натянутую между стойками, вместо бельевого шнура. Когда белье высохло, хозяйка с ужасом обнаружила на чистом белье «ржавые» полосы.

• Как объяснить появление ржавчины на белье?
• Как хозяйке избавиться от этих пятен?

Задача 3. В домашней мастерской всегда много инструментов, запчастей и материалов, которые изготовлены из металлов и их сплавов. Но вот беда: при хранении металлические изделия подвергаются коррозии.

• Укажите условия хранения металлических изделий, чтобы срок их службы был как можно дольше.
• Какие химические процессы могут происходить с инструментами при неправильном хранении?
• Объясните, почему новые металлические изделия покрыты смазкой, лаком или обернуты промасленной бумагой.

Е.В.ГУБАНОВА,
учитель химии
(г. Маркс, Саратовская обл.);
Г.И.ШТРЕМПЛЕР,
профессор Саратовского государственного университета
им. Н.Г.Чернышевского